第41个教师节·时代新声 | 以心育心 静待花开

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荆楚网（湖北日报网）讯（记者唐天琪 通讯员刘雅靓）苏霍姆林斯基曾说：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”这句话，深深印在武汉市光谷第四小学心理教师杨彩霞的心中。她坚信，每个孩子心中都藏着一扇门，而她的使命，就是以专业为钥匙、以热爱为光，帮孩子们推开那扇门，让他们看见更广阔的世界。

过去三年，杨彩霞常被大家称作“学校里的情绪天气预报员”。读懂孩子眉宇间的喜怒哀乐，缓解教师育人路上的压力，安抚家长面对教育的焦虑，是她日复一日的工作。这份“多角色”的坚守，让她在践行教育家精神的道路上，收获了满径芳华，也愈发坚定了自己。

用心理视角，做有温度的引路人

初遇安安（化名）时，这个孩子像蜷缩在角落的影子，课堂上沉默寡言，课间也鲜少与同学互动。一次早读课迟到，因补作业与母亲爆发激烈冲突的他，在校门口崩溃哭喊。杨彩霞轻拥着颤抖的安安，带他到办公室，用两个小时的倾听，拼凑出他伤痕累累的成长图景：暴躁易怒的父亲、忙于工作的母亲，让这个十岁的孩子在缺爱的环境中独自生长。

家访时，暮色中的出租屋格外冷清。看着安安熟练打开密码锁的模样，杨彩霞暗下决心，要为他点亮一盏温暖的灯。此后，她以心理教师的敏锐视角，通过主题班会开展“接纳与包容”活动，用角色扮演、小组讨论等形式，引导同学们学会理解差异。同时，开展心理特色家长会，分享家庭教育中的心理学知识，指导家长关注孩子的情感需求。渐渐地，安安眼中有了光亮，开始主动参与集体活动。

以学生为中心，打造灵动的心理课堂

课堂上，杨彩霞始终坚持“让心理课变有趣”的理念。她俯下身倾听学生的心声，设计出一节节有温度的课程。

清明节，她与孩子们探讨生命的意义：用“情绪小怪兽”引导学生认知情绪；组织户外寻宝、晒秋活动，让心理学融入自然；为转学生定制团辅课程，帮助他们快速融入新集体。这些课程不仅深受学生喜爱，更架起了家校沟通的桥梁。一位家长曾激动地找到杨彩霞说：“孩子回家后主动和我分享情绪小怪兽的课堂内容，还倾诉了很多心里话。”还有孩子课后主动倾诉亲人离世的伤痛，这让杨彩霞深刻意识到心理课堂的力量。

协作，是守护成长的更多双手

“教育不是独行，而是共育。”这是杨彩霞常挂在嘴边的话。为了构建更完善的心理健康教育体系，她积极推动建立学校心理健康教育四级网络体系。

她培训班级心理委员，让他们成为班级中的“心灵守护者”；同时，她为教师们开展心理赋能培训，提升他们识别和处理学生心理问题的能力；此外，杨彩霞还组织“525心理健康游园”等校园活动，营造关注心理健康的校园氛围。如今，学校的心理工作不再是她独自前行的征程。各科老师们纷纷主动加入，化身心灵守护的同行者。班主任及时反馈孩子的情绪变化，科任老师耐心引导课堂中的突发情况……这些点滴转变，不仅是对心理教育的认可，更让杨彩霞看到了团队协作守护学生心灵的强大力量。

感悟，以心育心静待花开

有人问她，做心理老师幸福吗？当看到学生从自卑走向自信，当家长满怀感激与她分享孩子的蜕变，当同事在讲座中收获心灵的滋养，她深知：心理教师的幸福，就藏在这些温暖的瞬间里，藏在每一颗被点亮的心灵中。

她始终相信，教育是“用一颗心唤醒另一颗心”的过程。在这个过程中，她愿继续以专业与温暖，陪伴每一个孩子走过成长的迷茫与困境。因为她知道，每一颗心灵都值得被温柔以待，每一朵花都有它绽放的时刻。以心育心，静待花开，这是杨彩霞作为心理教师最坚定的信念，也是她不断前行的动力源泉。【责任编辑:黄培】